有人调侃“孩子的作业是婚姻的纽带”，夫妻在抱团学习解题中，婚姻呈现稳定的欣欣向荣。但在促进丈夫妻子的关系时，却导致亲子关系急速直下。

  有才的家长们对成语“远交近攻”进行了新解：孩子写作业时，家长离远点还可以交流一下，离近点就要忍不住上手打了。

  “不谈作业，母慈子孝；一谈作业，鸡飞狗跳。”众多家长们谈之色变的“陪写作业难题”，究竟该如何破解？

  首先要给孩子创造一个安静的学习氛围：干净整洁的环境，与孩子身高相匹配的书桌及椅子，将符合视力要求的台灯摆放在合适的位置；此外，要求孩子把写作业所需要的所有学习用具准备好，包括书本及铅笔盒等。检查周围不要留有玩具之类的不相关物品，以免分散孩子的注意力。

  其次，要和孩子一起将写作业的时间做到合理规划：每天要有固定的学习时间，比如晚上7点到8点，帮助孩子逐步形成习惯，有利于迅速集中精神写作业；和孩子一起根据学科各自的特点以及当天作业量的多少、作业难度来安排写作业的顺序，中间可以适当安排休息的时间，更加有助于孩子的持续学习。

  最后，随着孩子渐渐长大，家长要做的就是放手，可以在一旁看看书或去做自己的事情，最好还是不要随意走动或发出声响。今天的陪伴是为了明天的不陪，当孩子遇到困难求助时，家长再适时出现。要让孩子逐渐学会独立，到最终不再需要家长陪写作业。

  写作业这件事情，首先要弄清目的。目的并不是单纯巩固知识，而是巩固知识与培养小孩子的能力、习惯相结合。

  我们关注的更应该是孩子的一个习惯，孩子的写作业的程序、方法。孩子在这样的一个过程当中书写能力，包括查工具书，阅读思考分析等能力的形成。家长这个时候的介入其实是一种干扰。

  关于写作业，应该有固定的程序和步骤。家长如何创造一个安静的环境，如何去回想当天讲的重点内容，如何写作业的时候限时，还有出现错误的时候怎么样指导孩子检查。

  最后，写完之后如何复习第二天的内容。这一整套的东西绝对不是孤立存在的，它是与上课如何听讲、课后复习等密切相关的一个中间环节。如果仅把焦点放在了写作业上，而忽略对孩子的能力培养，忽略作业在学习过程中的地位和作用以及它们之间的联系，这样的分析方式显然是有问题的。

  我们的关注点应该始终放在孩子的能力提升、习惯养成上。其次才是关于作业内容的完成，允许我们孩子在这个过程中出错，出现反复。

  家长这么耀武扬威的，还不是因为这些作业家长都懂？如果作业是化学反应速率、热和能的转换、画立体几何的辅助线，家长们还吼得出来么？如果你想陪孩子写作业，请先放下“尊贵”的身段，从孩子的方面出发，再加以引导和帮助。

  除此之外，好多矛盾看似是因写作业而起，其实正是因为父母给自己预设了“监督”的角色。

  因为想着要监督，所以语气上自然高娃一等，各种批评、指责、不耐烦通通来袭。而且还会把本来属于孩子的责任揽在自己身上，孩子没有责任意识，自然拖拖拉拉不肯好好学习，更重要的是无法养成独立的人格。

  最可惜的是，原本温馨的亲子时光硬是变成了交火时间。面对怒火冲天的父母，孩子还怎么能爱得起来？当父母放下姿态，用陪伴代替监督，看到的就都是欣赏了。

  学习是个过程，需要一些时间，不能认识到这一点，家长就永远都不会满足。到头来会发现，拖孩子后腿的那个人往往是我们自己，少唠叨两句相信孩子自己的斗志，少骂两句让他的内心更健康平和，少催促两句让他在自己的节奏里自如呼吸，没准儿孩子的进步还能快一点。

  作业是孩子学业中的一个细小的表现。孩子的学业表现在他们未来的生活中到底起到什么样的作用呢？事实上，研究调查发现，孩子的学业表现在之后生活中作用是很有限的。孩子未来是否过得幸福，与学业成就关系不大。

  但是在现有的教育评价体系里面，孩子学业情况被过度地凸显在家长面前。很多家长会这样认为：孩子作业做不好，会导致学习不好，导致进入不了一个好大学，最终找不到一个好的工作单位，以后的生活幸福程度将会受到很大影响。事实上，这种所有的环节之间的关系被过度放大了，它们之间没那么强的因果关系。

  所以，我认为最关键的是，家长要理性去对待作业这一问题，不要把作业问题过度放大，变成一种集体焦虑，扭曲了正常的亲子关系。试想，如因为作业而导致亲子关系不和谐，在这种得失之间，到底我们是得到的多，还是失去的更多呢？家长理性想清楚这样的一个问题，对作业的认识就不会过于狭隘和片面。

  要解决这种集体焦虑，需要家长树立一个整体的教育观，包括整体上去理解孩子的成长。

  从孩子成长的一辈子上去考量，父母的眼光不要仅仅局限于他写作业的表现，更要关注他未来的发展：未来十年二十年三十年，孩子需具备什么样的能力。

  如果父母拥有一个整体的教育观，将眼光放到一个大的时间跨度上，就会更心平气和，会更多地去关注亲子关系的和谐，关注孩子的性格特质、兴趣爱好等。做一个智慧的父母，绝对不能仅仅因为当下作业的状况，就全盘否定孩子，恶化亲子关系。